Archivo de la etiqueta: Tiempo libre

Os contamos cómo fue nuestra actividad familiar en el Museo

Como os contaba por aquí hace unas semanas, hemos estado llevando a cabo una actividad en el Museo de Bellas Artes para niños y papás. Ha sido un exitazo, incluso hemos completado el aforo, estamos muy contentas.

museo_otoño2015

 

Os cuento, se trataba de un recorrido por los 5 sentidos, con 2 objetivos:

-conocer un poco mejor los entresijos del Museo

-sensibilización hacia las personas con diversidad funcional

 

La actividad se dividía en 3 partes. Primero nos dividíamos en grupos para localizar, a través de pistas, una serie de cuadros; y, una vez localizados, cada grupo preparaba una presentación para explicar a los demás cuál era su cuadro y que estos lo averiguasen también. Así trabajamos la vista y el oído.

CAM01137
Nuestras hojas de pistas, con el alfabeto en Lengua de Signos y en Braille

 

Después, un taller en el que, inspirándonos en diferentes olores, creábamos un cuadro con texturas firmado en Braille, trabajando así el olfato y el tacto.

CAM01121
¿A qué huele? ¿Qué imágenes nos evocan estos olores?
CAM01120
Texturas para crear (lanas, algodón, sal, telas…)

Por último, las estaciones del gusto, del placer, experimentando en grupo diversas actividades muy agradables.

Además, en todo momento había una persona en cada grupo simulando una discapacidad (por ejemplo, con los ojos tapados), con lo que trabajamos la sensibilización y los recursos que les podemos ofrecer a estas personas para disfrutar de la experiencia de visitar un museo y jugar en grupo.

 

Los usuarios han disfrutado mucho, estamos muy felices de haber compartido con ellos esta preciosa experiencia y esperamos poder ofreceros más muy pronto. Muy, muy agradecidas, de verdad.

CAM01136
Gema Santos y Sabina Díaz, disfrutando mucho mucho

Proponiendo actividades: crea tu propio juego de mesa

Por fin puedo mostraros este proyecto en el que llevamos meses trabajando; se trata de un juego de mesa en inglés, tipo Party, lo hemos llamado “Under the sea”. Esta actividad la he llevado a cabo con 2 usuarios de juegos en inglés (los mismos con los que realicé en su día esta ciudad, que seguimos utilizando y desarrollando constantemente). Hace unos meses les hice la siguiente propuesta: crear entre todos un juego de mesa, con la única premisa de que debía ser un juego cooperativo, no competitivo. A partir de ahí, empezamos a crear y cada semana hemos ido avanzando paso a paso.

Lo primero que hicimos fueron las tarjetas de pruebas. Elegimos 4 categorías: preguntas, mímica, dibujar y deletrear. Cada categoría se correspondería con un color. Una vez decoradas y plastificadas, empezamos con el tablero:

CAM00577

Tras valorar varios diseños posibles, decidimos hacer 4 caminos que lleven a un diamante central, las casillas de los mismos colores que las tarjetas, añadiendo algunas casillas especiales para avanzar, retroceder… Y, para colocar las tarjetas, distintos elementos relacionados con el mar: una colchoneta, una caracola, un bote salvavidas y una canoa.

Dibujar, colorear, perfilar y plastificar (ah, y por supuesto el diamante central va decorado con purpurina de colores):

CAM00617 CAM00638

También necesitamos un dado, para ello aprovecho una caja de plástico en forma de cubo, la rellenamos de algodón para que no se abolle y la cubrimos con cartulina; una vez pegado y decorado, lo plastificamos con celo ancho:

CAM00615 CAM00620

También necesitamos fichas, las hicimos con plastilina, les pusimos ojos, que quedan muy divertidos, y las endurecimos con cola blanca:

CAM00977

Y una caja para guardarlo. Como el tablero es grande y, al estar plastificado, no se puede doblar, elegimos un embalaje con bastante altura, para lo que unimos 2 cajas de esas de folios, que ya tienen tapa; las forramos de azul y colocamos una especie de balda en medio, para que las cosas no quedaran muy al fondo, así es más cómodo:

Juego de mesa en inglés CAM00974

Y, por supuesto, las instrucciones (antes de elaborarlas jugamos varias partidas de prueba, para tener claras todas las normas). El juego consiste en que cada uno va avanzando por un camino y haciendo pruebas al siguiente jugador (la prueba depende del color de la casilla en que se caiga y, cuando llegamos al centro, podemos elegir el color); una vez que todos llegan al centro, unimos fuerzas para resolver juntos una tarjeta de cada color:

CAM00911 CAM00921

Todo en este proceso ha sido cooperativo (cada decisión, cada elaboración, cada diseño…). Ese era el objetivo principal de esta propuesta: aprender jugando, pero modificar la actitud hacia el juego, ya que la motivación ahora no es ganar, sino trabajar en equipo. Además, para que todo resultara más significativo, hemos creado el juego a partir de las dinámicas que llevábamos tiempo utilizando en la actividad (por ejemplo, siempre hemos jugado mucho a adivinar por mímica o dibujando para reforzar el vocabulario). Y claro, todo ello en inglés, con lo que reforzamos el aprendizaje del idioma y le damos un enfoque muy diferente y divertido

Estoy muy contenta del proceso y del resultado, creo que hemos hecho un gran trabajo :)

CAM00915 CAM00919 CAM00923

Este verano por las mañanas: VIOLONCELLO e INGLÉS con Planeta Alicia

Se acaba el curso, pero los alicios seguimos más activos que nunca, con propuestas bien fresquitas. Aprovechando que no hay cole y los peques van a tener mucho tiempo libre, queremos realizar actividades que nos sirvan de toma de contacto con dos de nuestras disciplinas favoritas: el inglés y la música, a través de las actividades “Te presento al violoncello” (primeras quincenas de julio y de agosto) y “Juegos en inglés” (segundas quincenas de los mismos meses).

Queremos ofrecer un horario ligero, por ello las actividades se impartirán los lunes, miércoles y viernes de 10h a 13h (excepto en el tercer turno, en el que, en vez de los viernes, la actividad tendrá lugar los jueves, para evitar festivos). Así, los peques y sus familias dispondrán también de mañanas libres a lo largo de la semana.

La última hora de la última sesión de cada turno invitaremos a las familias de los participantes a jugar y aprender con nosotros.
CartelMAIL CAMPA VERANO 2014

Como podéis ver en el cartel, los turnos se realizarán en las siguientes fechas:

Turno 1 “TE PRESENTO AL VIOLONCELLO”: lunes 7, miércoles 9, viernes 11, lunes 14, miércoles 16 y viernes 18 de julio.

Turno 2 “JUEGOS EN INGLÉS”: lunes 21, miércoles 23, viernes 25, lunes 28, miércoles 30 de julio y viernes 1 de agosto.

Turno 3 “TE PRESENTO AL VIOLONCELLO”: lunes 4, miércoles 6, jueves 7, lunes 11, miércoles 13 y jueves 14 de agosto.

Turno 4 “JUEGOS EN INGLÉS”: lunes 18, miércoles 20, viernes 22, lunes 25, miércoles 27 y viernes 29 de agosto.

El precio será de 70€ por turno y participante, y se aplicará un descuento del 10% para hermanos.

Podéis inscribiros hasta el 27 de junio para los turnos 1 y 2, y hasta el 25 de julio para los turnos 3 y 4, en Musicoterapiactiva (c/Santa Catalina, 16-18-20, 1ºC).

Proponemos actividades: diseña tu propia ciudad

Hoy quiero contaros cómo hemos ido elaborando nuestra “Happy Town”, para Juegos en Inglés. Empezamos creando unos personajes, que se han ido definiendo poco a poco, de hecho, es un proceso que aún continúa en marcha. A partir de ahí, comenzamos a definir el entorno en el que viven esos personajes, y así surgió “Happy Town”. Hemos hecho un plano de la ciudad, en el que podemos ver dónde trabajan y dónde viven cada uno, y que nos da el escenario perfecto para seguir avanzando en este proyecto. Antes de nada, decidimos en grupo cómo iba a ser el plano, haciendo un primer boceto donde íbamos ubicando cada elemento. Os voy a mostrar la siguiente fase del proceso, es decir, pasarlo a limpio. ¡Allá vamos!

Lo primero, materiales preparados…

IMG_6377

¡En marcha! Arrancamos con lo más básico, dibujar las calles y los edificios:

IMG_6381

De repente aparece un ayudante (este paso os lo podéis saltar, jeje):

IMG_6382 IMG_6383

Resaltamos las líneas con rotulador y empezamos a escribir nombres de lugares, en este caso en inglés, claro:

IMG_6386 IMG_6393

Añadimos los detallitos y a colorear:

IMG_6394 IMG_6398 IMG_6402 IMG_6403

Y este es el resultado, que reforzamos con cartón por detrás. También se puede plastificar, pero eso cuando tengáis muy claro que esta terminadísimo (nosotros seguiremos añadiendo detalles, según nos lo pidan las circunstancias).

IMG_6404

¡Listo! Ya está preparado para añadir una nueva dimensión a nuestros Juegos en Inglés.

Entrevistas a jóvenes educadores: Belén Pin Rodríguez

“El sistema educativo parece orientado a la creación de autómatas”

Belén Pin Rodríguez

561963_759660887384620_1899047521_n

Belén Pin, Licenciada en Filología Hispánica y Monitora de Tiempo Libre.

Durante los últimos años he compaginado mis estudios (Filología Hispánica; Máster en Literatura, Cultura y Diversidad; Máster de Profesorado de Secundaria) con mi trabajo en el mundo de la Educación No Formal y del Tiempo Libre, y como profesora de clases particulares. Hice el curso de monitora en 2007 y desde entonces he trabajado en campamentos, talleres de manualidades y de música, parques infantiles, animación hospitalaria y animaciones en “bodasbautizoscomunionesydemásjolgorios”. Todo ello con niños, adolescentes, adultos y personas con necesidades especiales.

66933_750147785002597_909032399_n

¿Qué es la educación para ti?

Es el proceso de obtención de conocimientos, valores y conductas por el cual todos los individuos pasan o deberían pasar. La educación engloba distintas facetas de la vida, tanto temporales (abarca desde la niñez hasta nuestros últimos días, pues no tiene por qué terminar nunca) como dimensionales (está presente en el ámbito escolar, familiar, social…)

Los educadores son las personas que educan, como su propio nombre indica. Y, según la definición anterior, todo el mundo podría ser educador.

Así pues, diría que la educación es el proceso ad infinitum en el que todos los individuos somos al mismo tiempo docentes y discentes, y por el cual vamos creciendo como personas, no sólo al recibir conocimientos, sino también al interactuar con otros.

¿Qué opinas del sistema educativo convencional? Si pudieras, ¿qué cambiarías?

El sistema educativo convencional español (que es el que conozco mejor, lógicamente) parece orientado a la creación de autómatas, futuros ciudadanos capaces de obedecer, memorizar y reproducir lo que se les inculca.

Me gustaría ofrecer un entorno educativo más abierto a la imaginación y a la creatividad de los niños. La infancia y la adolescencia son las etapas de mayor efervescencia y es una atrocidad amputar las potencialidades de los alumnos y alumnas. Además, incidiría en crear entornos de aprendizaje cuanto más diversos mejor, no sólo integrando niños de diferentes religiones y culturas, sino también de diferentes edades. No conozco por experiencia propia las “escuelas unitarias” y soy consciente de la inviabilidad a nivel estatal de unos centros con estas características, pero me parece que serían una de las mejores maneras de formar individuos preparados para la vida real.

Últimamente, se habla mucho sobre la conveniencia o no de mandar deberes a los niños, ¿qué opinas?

Los deberes en sí, como todo, no son ni buenos ni malos, el problema está en la cantidad y en el contenido. Que los alumnos tengan que llevar a casa algún ejercicio, algún día en concreto, no me parece algo contraproducente. Si hay que reforzar un contenido que no se ha podido alcanzar en clase, es positivo que se practique en casa. Lo que no es razonable es que los niños de Primaria tengan que pasar 2, 3 o 4 horas realizando tareas repetitivas e inútiles.

Y dejó aquí un ejemplo  de este tipo de ejercicios a los que me refiero del archiconocido Daniel Cassany:

“Plot ro yo pedrí en el catón. Socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo. No lo drinió. Una Para Jocia y un Pari joci estaban pliniendo a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grotí al Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron nu platión. Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. Possrí fobanamente.

1. ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro?

2. ¿Drinió el graso?

3. ¿Quién estaba plinando a su endidor?

4. ¿Estaban gribblando atamente o sanamente?

5. ¿Lindrió o no?”

Daniel Cassany, Enseñar lengua

Hoy en día muchos padres se sienten perdidos acerca de su papel en la educación de sus hijos, ¿qué les aconsejarías?

Como en todo a lo que no puedo enfrentarme por desconocimiento, usaría el sentido común e intentaría dejarme guiar por personas expertas en la materia, no sólo estudiosos (pedagogos, psicólogos y profesores) sino, por supuesto, también otros padres y madres.

180128_195543233796391_7410951_n

Recomiéndanos algún libro y/o película de temática educativa.

He visto bastantes películas sobre educación e infancia, pero las que más me gustaron fueron “Les 400 coups” de François Truffaut y “Ni uno menos” de Zhan Yimou. La primera es un clásico de la Nouvelle vague que narra el día a día de Antoine, un niño que “no encuentra su lugar” ni en la escuela, ni en su familia, ni en los centros educativos por los que pasa. Es una película honesta y directa, pero que no busca la lágrima fácil.

Ni uno menos” es otra joya. Narra la historia de una adolescente, Wei, que es obligada a sustituir al maestro del pueblo durante un corto periodo. Tiene que ideárselas de mil y una formas para evitar el absentismo, pues la acción se sitúa en un pueblo en el que los niños deben ayudar en las tareas del campo.

Además, las dos tienen una fotografía preciosa. Aquí os dejo a los entrañables Antoine y Wei. Quizás la joven de las montañas sí hubiera sido capaz de comprender al muchacho francés.

images
Fotograma de la película “Ni uno menos”, de Zhan Yimou.
Los-400-golpes
Fotograma de la película “Los 400 golpes”, de François Truffaut.

 

Otras entradas de esta serie:

-Presentación

-Entrevista a Saleta Alonso

-Entrevista a Juan Monroy

-Entrevista a Chus Álvarez

-Entrevista a Carla López

-Entrevista a Sabina Díaz

Proponemos actividades: crea tu propio calendario

Para los niños pequeños las unidades de tiempo pueden resultar bastante complejas; adquirir la noción de lo que es una semana, un mes o un año, de que el año tiene 4 estaciones y 12 meses, de que los meses pueden tener entre 28 y 31 días, pero las semanas siempre tienen 7 días, aprender los nombres de los días de la semana y de los meses del año… Pufff, para nosotros es algo muy básico, pero para ellos son muchos conceptos y muchas relaciones diferentes entre ellos, un lío bastante complicado. Pues qué mejor manera para introducir, repasar o afianzar estos contenidos que creando nuestro propio calendario.

Hay muchas maneras de hacerlo, en Planeta Alicia hemos creado calendarios del 2014 en inglés, pero también puede ser en cualquier otro idioma, o políglota, o decorado de manera que veamos cómo se suceden las estaciones, o marcando las fechas señaladas y explicando el por qué de las mismas… cada uno puede personalizarlo a su manera, teniendo en cuenta en qué área se quiere centrar (una lengua, conocimiento del medio, historia…).

Os cuento cómo lo hemos hecho nosotros:

En primer lugar, preparamos la hoja de cada mes, pero sólo cubrimos la de enero; en las demás aparecía la primera letra del mes y los huecos correspondientes según el número de letras que tuviese; los días de la semana y los números de cada día también estaban en blanco. Al ir completando el calendario, fuimos repasando los meses y los días de la semana en inglés, y después cubrimos las casillas con los números (en pequeñito y en una esquina, para que quede espacio para apuntar lo que necesitemos), comprobando que no todos los meses tienen la misma cantidad de días. Después, marcamos algunas fechas señaladas, como los cumpleaños de la familia.

2014-01-09 18.51.33

Ya está casi todo listo, sólo queda prepararlo para poder colgarlo en la pared. Optamos por hacer 2 agujeritos con una taladradora de papel y poner un trozo de lana de colores anudado en los extremos; sí, nos quedó bastante larga la lana, pero mejor que sobre por si acaso, que para cortar siempre hay tiempo.

2014-01-09 19.24.30

¡Listo! Tenemos el resto del año para observar nuestro calendario y repasar todo lo que hemos aprendido. Poco a poco irán asimilando las relaciones entre los diferentes elementos que lo componen.

 

Fiesta de Navidad con Equus Zebra

El pasado sábado 4 de enero tuvimos el inmenso placer de colaborar con Equus Zebra en la Fiesta de Navidad que organizaron para 40 niños en el Arrecife Park. Aquí tenéis los enlaces a sus webs:

www.equuszebra.es

www.arrecifepark.com

Os dejo una imagen con parte del equipo, que como podéis ver, fue de lo más variopinto:

1499657_10152213375923833_1752496271_n

Y aquí tenéis algunas fotos de las actividades. Por la mañana nos dedicamos a la comida saludable. Tras un ratito de tiempo libre y una comida exquisita, por la tarde nos ponemos en acción con juegos tradicionales y juegos musicales, como el baile del periódico. Y, para terminar, un conciertazo a cargo de Robert Pier; a pesar de estar ya agotados de tanta actividad, lo disfrutamos mucho.

  2014-01-04 12.19.06 2014-01-04 12.19.40

2014-01-04 11.51.58

2014-01-04 16.00.55

Cine en familia para una tarde de invierno: “The Snowman”

¡Terrícolas, ya estamos de vuelta!

Para inaugurar el 2014 hemos escogido una historia muy bonita. Todo empezó con un libro infantil de Raymond Briggs titulado “The Snowman” (“El Muñeco de Nieve”), publicado en 1978 en formato de álbum ilustrado (es decir, la historia se narra a través de ilustraciones, sin texto ni diálogo):

snowman

En 1982, Dianne Jackson convirtió este precioso relato en una peliculita de casi media hora, una estupenda elección para pasar un ratito en familia en estas fechas invernales, calentitos en casita. Narra una aventurilla de dos personajes que van descubriendo cada uno el mundo del otro. La película es prácticamente muda, sólo hay un poco de narración al principio y, por cierto, está en inglés sin subtitular, pero no os preocupéis que dura muy poquito y la historia se entiende perfectamente, lo importante es la imagen y la música.

Como veréis, muestra una sucesión de acciones y objetos cotidianos estupenda para ir comentando con los niños, aprovechando la ventaja de que la peli no tiene diálogos y no es necesario verla en silencio para seguirla; podéis ir haciéndoles preguntas a los peques acerca de la nieve, la ropa que llevan los personajes, lo que hacen…

Os dejo dos enlaces, el primero es el corto y el segundo un fragmento en el que suena una canción en inglés (“Walking in The Air”, de Howard Blake) que aparece subtitulada tanto en inglés como en castellano, una gran herramienta para los que ya sepan leer, o estén aprendiendo inglés; podéis hacer varios visionados, leyendo primero en un idioma y después en el otro, y así pueden ir apreciando, por ejemplo, cómo en inglés se pronuncia diferente a como se escribe; o cantar la canción en modo karaoke (eso sí, más grave que el niño que la interpreta en la película, no os vayáis a dañar la voz); …

Y todas las actividades que se os ocurran, sólo hay que echarle un poco de imaginación: inventar una segunda parte entre todos, dibujar/fabricar cada uno su propio muñeco de nieve (con pasta de sal, con papel maché o con lo que os apetezca)…

¿Alguna otra sugerencia?