Así explica Sir Ken Robinson en su famosa charla cuál es la situación de la educación actual, cuáles son los orígenes del sistema y por qué debemos hacer lo posible por cambiarlo:
Pues sí, nuestro sistema educativo está anclado en el pasado, está obsoleto, se desarrolló en un momento que nada tiene que ver con la situación actual, pero seguimos aferrados a él. Aún así, no hay que desanimarse, porque tenemos muchas otras opciones; aunque algunos todavía no las conozcan, están ahí. Desde el siglo XIX proliferan distintos experimentos y métodos educativos, que ponen en práctica sistemas muy diferentes al convencional. Se promueve el respeto al niño como individuo único y a su ritmo de aprendizaje, el desarrollo de su autonomía, el uso de materiales adecuados para ellos, el diseño de espacios que promuevan la creatividad y que les motiven al aprendizaje… y mucho más (algunos de los sistemas más famosos son la Pedagogía Waldorf y el Método Montessori).
Y sí, hubo un tiempo en que la educación pública y accesible para todos era una idea revolucionaria, que tuvo que superar una fuerte oposición. Y actualmente sucede lo mismo con las escuelas libres, ya que su problema principal es la falta de reconocimiento. Esta ausencia de reconocimiento implica una ausencia de apoyo y dificulta mucho el desarrollo, la difusión y, sobre todo, el acceso.
Como todos deberíamos tener derecho a elegir qué tipo de educación queremos que reciban nuestros hijos, es de suma importancia apoyar estas propuestas, las valores como posibilidades para tu familia o no. Así que quiero compartir esta petición y que cada uno tenga la posibilidad de decidir, que exista la posibilidad real de decidir para todos, no sólo para unos pocos. Si estás de acuerdo conmigo, firma, difunde y apoya esta petición:
Pues sí, terrícolas, ha terminado el curso y estamos un poco nostálgicos. Los finales implican comienzos, pero antes es necesario cerrar y despedirse.
Este año ha estado plagado de experiencias y aventuras maravillosas, y, como siempre en Planeta Alicia, nos mueve la multidisciplinariedad (jejeje, ojo con el «palabro»). Aquí tenéis algunas de las cositas que hemos hecho:
Una de las actividades que mejor acogida ha tenido ha sido la de Juegos en Inglés. En ella hemos creado nuestros propios personajes, y con ellos hemos indagado en distintos temas, como las partes del cuerpo, la ropa, las habitaciones y muebles de la casa, los elementos de la ciudad, los estados de ánimo, las mascotas, los oficios… Hemos trabajado todo esto elaborando nuestros propios materiales y fantaseando con ellos, acompañándoles en diversas experiencias, y, por supuesto, jugando y divirtiéndonos mucho mucho mucho.
Y seguimos adelante, nos esperan muchas aventuras, de hecho ya hay una a puntito de empezar, que son nuestras actividades de verano. Podéis echarles un vistazo aquí.
Gracias por estar ahí, ha sido un curso maravilloso y, si no nos vemos antes,
Se acaba el curso, pero los alicios seguimos más activos que nunca, con propuestas bien fresquitas. Aprovechando que no hay cole y los peques van a tener mucho tiempo libre, queremos realizar actividades que nos sirvan de toma de contacto con dos de nuestras disciplinas favoritas: el inglés y la música, a través de las actividades «Te presento al violoncello» (primeras quincenas de julio y de agosto) y «Juegos en inglés» (segundas quincenas de los mismos meses).
Queremos ofrecer un horario ligero, por ello las actividades se impartirán los lunes, miércoles y viernes de 10h a 13h (excepto en el tercer turno, en el que, en vez de los viernes, la actividad tendrá lugar los jueves, para evitar festivos). Así, los peques y sus familias dispondrán también de mañanas libres a lo largo de la semana.
La última hora de la última sesión de cada turno invitaremos a las familias de los participantes a jugar y aprender con nosotros.
Como podéis ver en el cartel, los turnos se realizarán en las siguientes fechas:
Turno 1 «TE PRESENTO AL VIOLONCELLO»: lunes 7, miércoles 9, viernes 11, lunes 14, miércoles 16 y viernes 18 de julio.
Turno 2 «JUEGOS EN INGLÉS»: lunes 21, miércoles 23, viernes 25, lunes 28, miércoles 30 de julio y viernes 1 de agosto.
Turno 3 «TE PRESENTO AL VIOLONCELLO»: lunes 4, miércoles 6, jueves 7, lunes 11, miércoles 13 y jueves 14 de agosto.
Turno 4 «JUEGOS EN INGLÉS»: lunes 18, miércoles 20, viernes 22, lunes 25, miércoles 27 y viernes 29 de agosto.
El precio será de 70€ por turno y participante, y se aplicará un descuento del 10% para hermanos.
Podéis inscribiros hasta el 27 de junio para los turnos 1 y 2, y hasta el 25 de julio para los turnos 3 y 4, en Musicoterapiactiva (c/Santa Catalina, 16-18-20, 1ºC).
«Todos los problemas que tenemos a nivel de comportamiento social tienen que ver con nuestra independencia, y nuestra falta de sentimiento colectivo, grupal o de tribu», una afirmación del psicólogo Alejandro Bustos Castelli en «Gotas de agua», un documental acerca de la decisión de juntar o separar a los múltiples en la escuela. En él se analizan 2 aspectos, primero la decisión en sí, las repercusiones que puede tener para ellos permanecer juntos o separados en la escuela; y, por otro lado, quién debe tomar esta decisión.
Meritxel Palou, cuyo blog es uno de mis últimos descubrimientos, es la impulsora de esta petición, difundida a través de www.change.org: La decisión de separar o no a los gemelos/mellizos/trillizos en el cole debe ser de los padres. Y también del documental, que comparto al final de esta entrada. Es un trabajo humilde, breve y conciso, en el que colaboran diversos profesionales, por ejemplo Rosa Jové. Os invito a verlo y a compartir vuestras impresiones.
¿Cómo creéis que deberíamos actuar al abordar una decisión así? ¿Quién debería tener la última palabra? En mi opinión, se confunden muchas cosas. Tenemos hábitos muy instaurados que nos llevan a «acostumbrar a los niños desde pequeñitos a …», sin pararnos a pensar en que quizá les estamos intentando imponer algo que nunca van a necesitar, o que va a surgir de forma natural a su debido tiempo. Hay que escuchar a los niños, escucharles desde el corazón, seguro que ellos tienen la respuesta. Y no hay que tener miedo a luchar por aquello en lo que creemos, aunque en principio nos sintamos solos en el camino. Yo he querido brindar mi apoyo a esta causa, y por ello comparto este documental. Quiero que se respeten las decisiones de los padres. Quiero que padres, profesionales de la educación y todos aquellos individuos que tengan un papel activo en la toma de decisiones se planteen estos asuntos con seriedad, con coherencia y con amor, y que se deje de implantar el miedo y la dominación para conseguir objetivos de poder y control sobre la sociedad. Quiero que decidan los padres, y que los múltiples puedan permanecer juntos en la escuela cuanto deseen o necesiten, siempre que no haya causas de peso que hagan preciso un replanteamiento.
«Resulta tan absurdo tratar de formar treinta mentes distintas en un aula como tratar de cuidar treinta plantas distintas en la misma maceta y con la misma cantidad de agua y abono»
«Existe un monopolio intocable de la educación válida, y me preocupa que el sistema no permita educar si no es a su imagen y semejanza»
Carla López
Mi nombre es Carla López y me dedico profesionalmente a tratar de facilitar herramientas, procesos, para mejorar la calidad de vida de las personas mediante el uso de la música. Por norma general y sistemática se me etiqueta como musicoterapeuta.
¿Qué te movió a dedicarte a esto?
El interés por descubrir aquellas vías, con la música como herramienta mediadora a través de los procesos humanos, que puedan favorecer la realización personal de una manera honesta.
¿Cuál ha sido tu experiencia más gratificante en tu vida profesional?
Descubrir, de forma bastante reciente, que a menos intervención, mayor y mejor desarrollo. Lo que, además de ser contraintuitivo de entrada, resulta complicado de desarrollar en el día a día porque, desde fuera, parece que se nos intenta inculcar que a mayor control, mejores resultados. Lo cual es cierto y funcional desde el punto de vista del capital, pero no del humano.
¿Qué es la educación para ti?
De entrada, debería ser un proceso de enriquecimiento e incorporación de herramientas, ya sean emocionales, lógicas, sociales o culturales. Y por supuesto un proceso interior, en el que la persona y sus conocimientos sigan un desarrollo basado exclusivamente en los intereses y necesidades de ésta, no en los del sistema económico.
¿Qué opinas del sistema educativo convencional? Si pudieras, ¿qué cambiarías?
Que está obsoleto. Habría que revisar las bases de ese sistema. Desde la figura casposa y trasnochada del educador en el pedestal que transmite datos como una enciclopedia parlante y los exige de vuelta sin cuestionamientos por medio de un examen, hasta el enfoque utilitarista de la educación como un proceso a largo plazo de selección de personal laboral, pasando por la secuenciación y fabricación en masa de individuos supuestamente válidos socialmente, como si fuésemos comida industrial. Todo es artificial.
Cada persona aprende, de forma natural, a su ritmo y en función de su curiosidad e interés de conocimiento. Cada mente es distinta, y resulta tan absurdo tratar de formar treinta mentes distintas en un aula como tratar de cuidar treinta plantas distintas en la misma maceta y con la misma cantidad de agua y abono. Y siguiendo con el símil vegetal, las plantas no dejan de crecer desde junio hasta septiembre. Hemos de pasar de la categorización y estandarización mercantilizada como fin único y último, a la evolución personal como punto de partida y desarrollo.
Por otra parte, legislación y legisladores deberían actualizarse y abrir las puertas a posibilidades distintas de formación y educación. Somos de los pocos países de la Unión Europea en los que, por ejemplo, el homeschooling tiene un vacío legal. Existe un monopolio intocable de la educación válida, y me preocupa que el sistema no permita educar si no es a su imagen y semejanza.
Quiero dejar claro, no obstante, que, a pesar de todo, en este momento hay excelentes
profesionales de la educación haciendo una inmensa labor.
Últimamente, se habla mucho sobre la conveniencia o no de mandar deberes a los niños, ¿qué opinas?
Aún no he visto a ningún adulto aplaudiendo cuando después de ocho horas de oficina tiene que llevarse trabajo a casa. No veo por qué un niño debería entenderlo y en consecuencia yo tampoco lo entiendo.
Hoy en día muchos padres se sienten perdidos acerca de su papel en la educación de sus hijos, ¿qué les aconsejarías?
En general, muchas familias se preocupan. Y no sólo eso, sino que quieren que empiece a haber cambios en la forma de hacer las cosas. Quizás les diría que se involucren más en el proceso educativo, que no tengan miedo a formar parte de él, porque de hecho son el pilar fundamental. Que sean conscientes de que aquello que les vendieron en su momento no tiene que ser lo correcto. Que desaprendan y vuelvan a aprender porque puede haber, y hay, múltiples caminos, todos ellos perfectamente válidos.
Recomiéndanos algún libro y/o película de temática educativa:
En cuanto a películas, «El juego de Ender» y «Canino (Kynodontas)», son dos buenos ejemplos alegóricos de los fallos de una educación dirigida por un interés ajeno a la persona, en base a una perspectiva sesgada de la realidad.
«El juego de Ender», de Gavin Hood«Canino», de Giorgos Lanthimos
La película «El planeta libre» y el libro «Los papalagi» son ejemplos de cómo aquello que nos parece socialmente correcto, desde otra perspectiva puede resultar absurdo o innecesario.
«El planeta libre», de Coline Serreau«Los Papalagi», de Erich Scheurmann
Y por último el videoclip de la canción «Bizness», de tUnE-yArDs, que si se ve después de leer la entrevista no necesita demasiada explicación.
«El educador ha de ser un motivador nato que crea en lo que hace y lo viva con pasión»
Chus Álvarez
Chus Álvarez (fotografía de Andi Irrazábal)
Soy actriz, maestra de teatro, licenciada en Filología Inglesa y Técnico Superior en Educación Infantil. Ésta es mi web.
¿Qué te movió a dedicarte a esto?
Siempre me gustó la docencia: enseñar motivando. Aunque desde pequeña tuve claro que quería ser actriz y escritora (y he cumplido ambos sueños) educar es un verbo que siempre me ha perseguido. Parece que la vida me conduce hacia el mundo de la educación, y yo me dejo conducir, claro.Llevo unos 16 años trabajando como profesora de teatro, lo que me apasiona porque mezcla la docencia con el arte, pero también imparto clases de expresión dramática para educadores infantiles desde 2003. Estudié Educación Infantil porque la pedagogía teatral me llevó a querer saber más sobre psicología infantil, el estudio de la conducta, estrategias de trabajo con niños y niñas… Y todo ello mezclado con el arte teatral explota en una bomba maravillosa. Ser filóloga y ex bibliotecaria también ha influido, pero de otro modo, impartiendo cursos de animación lectora, dinamización de bibliotecas, escritura creativa… En general, mi trayectoria profesional mezcla el teatro con los libros y los niñoscasi a partes iguales. Y la interpretación con la educación.Vamos, que tengo un lujo de trabajo (cuando lo tengo, claro).
¿Cuál ha sido tu experiencia más gratificante en tu vida profesional?
Ver que los niños (y a los adultos, en el caso de mis clasescon ellos) están motivados es el mejor regalo. Y ver en sus ojos, en su actitud, que lo que les has enseñado les ha servido, que lo valoran, que lo van a poner en práctica, que te lo agradecen…. Con respecto a mis clases de teatro, que alumnos que he estado formando desde los 7 años acaben la carrera de arte drámatico y/o se dediquen al arte de la interpretación de mayores es verdaderamente gratificante. Y que me recuerdencon cariño como su primera profe – ésa que les hizo amar la profesión- ya ni te cuento.
¿Qué es la educación para ti?
Como dije antes, para mí la educación es enseñar motivando. Primero está la motivación, porque si tú no estás motivado jamás podrás enseñar, hacer que nadie se motive para aprender nada. Inculcar la curiosidad por saber, por descubrir, por conocer, fomentar la inquietud y la ilusión… son las sendas del camino. Y luego viene la enseñanza en sí. Con humor y amor, para mí las dospalabras mágicas, y buenas dosis de paciencia y respeto, todo se consigue. El educador ha de ser un modelo de referencia, un motivador nato que crea en lo que hace y lo viva con pasión. Ha de inspirar. Y la enseñanza en sí viene después rodada. Un buen maestro consigue que te guste esa asignatura/disciplina odiada, logra que seas capaz de hacer algo que te parecía imposible, te hace disfrutar con lo que a primera vista te resulta demasiado aburrido y complejo… Un buen maestro te enseña a pensar, no te impone lo que debes pensar. Te da alas. Hay una frase que, para mí, explica perfectamente lo que quiero decir: «Un profesor es alguien que te enseña, un maestro es alguien del que aprendes”.
¿Qué opinas del sistema educativo convencional? Si pudieras, ¿qué cambiarías?
¡Puf! Cambiaría tantas cosas… Optaría por los verbos clave que acabo de mencionar: motivar, descubrir, provocar curiosidad, abrir las mentes… Y añadiría: explorar, investigar, crear, vivenciar, sentir. Vaya, que yo también he sido alumna ysé que repetir palabras y fórmulas o hacer fichas y memorizar párrafos inmensospara aprobar un examen no sirve de nada.¿Qué nos queda en el recuerdo, qué aprendemos de veras? Pues lo que alguien nos enseña con ilusión y pasión, lo que nos explican como si fuese un cuento, un viaje, lo que nos interesa aprender porque nos meten el bichito de la curiosidad en el cuerpo y no lo que nos obligan a aprender sin explicarnos el por qué ni para qué sirve. Rechazo los métodosbasados en el miedo y la autoridad, en la imposición. Destruyen la ilusión, la curiosidad, la autoestima y las ganas de aprender por completo.
Últimamente, se habla mucho sobre la conveniencia o no de mandar deberes a los niños, ¿qué opinas?
A mi modo de ver es innecesario. Debería de llegar con lo que se trabaja en clase. Los niños también necesitan disfrutar, jugar, estar en familia, con amigos…
Hoy en día muchos padres se sienten perdidos acerca de su papel en la educación de sus hijos, ¿qué les aconsejarías?
Hablar más con ellos. La comunicación es la base de toda relación.Conocerles másfacilita la labor educativa y a la vez afianza la relación afectiva.Además el padre/madre sabrá mejor ponerse en el lugar del educador/profesor, cuyo papel está cada vez más infravalorado por la sociedad. En los últimos años detecto demasiada dejadez por parte de los padres/madres para con sus hijos/as: pasan poco tiempo con ellos, los meten en mil actividades extraescolares para que lleguen cansados a casa, parecen obviar la importancia del juego, de la verbalización, de la escucha… En mi opinión es un sinsentido que sólo sirve para perjudicar la labor educativa.
Recomiéndanos algún libro y/o película de temática educativa:
Recomiendo encarecidamente la lectura a los más pequeños del cuento EL PUNTO, de Peter H. Reynolds (Editorial Serres). Refleja a la perfección cómo veo yo la educación: con motivación y confianza en el alumnado.
Portada del cuento «El punto», de Peter H. Reynolds
Y otra película referente a esta línea de pensamiento – sin ser un film que trate directamente la educación académica, sino la educación «para la vida», si eso existe- es CRIADAS Y SEÑORAS. Educa en la bondad y en la verdad pero, sobre todo, en creer en uno mismo.
Fotograma de la película «Criadas y Señoras», de Tate Taylor
Hay una frase que se repite mucho en relación a los niños, para que crean en sí mismos y en sus posibilidades: «Tú eres buena, tú eres lista, tú eres importante». Y es que para mí la clave de todo radica en esta frase. Ojalá nos la hubieran repetido muchas veces cuando éramos pequeños, en vez de usar el fatal método de «la letra con sangre entra», «no vales para nada», «fulanito es mejor que tú» o, en el caso de las familias, «paso de ti por completo, ya te educarán en el colegio, que para eso están los profesores».
¡Que viva la motivación en la enseñanza y en los hogares!
¿Recordáis vuestra experiencia en el instituto? Seguro que sí, es una etapa muy significativa de la vida. ¿Cómo os sentíais respecto al sistema educativo? Suele ser una época de rebeldía y cierto enfado con el mundo, pero dejando eso aparte, ¿os resultaba útil lo que hacíais en clase? ¿Os sentíais valorados, escuchados, comprendidos, respetados…? ¿Vuestros profesores eran flexibles o rígidos en su hacer como docentes? ¿Os permitían buscar vuestra manera de aprender u os imponían la suya?
Habrá recuerdos muy distintos, según a quién preguntes, a qué centro fue, qué maestros le tocaron, etc. Pero normalmente la base es muy parecida. Puedes preguntar a alguien de Madrid, de Andalucía o de otra comunidad, pero, si es más o menos de tu edad, estudió más o menos lo mismo y más o menos de la misma manera. Siempre hay algún maestro especial, diferente y apasionado por su materia, pero desgraciadamente son minoría. A no ser que hayas recurrido a un sistema de educación alternativo, todas las historias son muy similares.
Pues aquí tenemos una historia distinta, es un regalito que he recibido hoy, una experiencia de Bachillerato Popular en Argentina. Os invito a verla:
Nos cuentan que su sistema se basa en la construcción colectiva de conocimientos, en la toma de decisiones en grupo, a través de asambleas, ¿qué os parece? ¿Creéis que un método así debería ser reconocido por parte del Estado? Un comentario que me resulta muy significativo es que no siguen una educación tradicional, pero sí formal.
En mi opinión, y como digo siempre, hay que tener en cuenta las posibilidades y abrirse a lo desconocido; a lo mejor no es lo que necesitamos, no es acorde con nuestra personalidad o situación, pero si no lo conocemos no lo condenemos. Es muy importante valorar las posibilidades y creer en nuestra capacidad de mejorar las cosas (y, por supuesto, en la capacidad de los niños y de los jóvenes, tienen mucho que aportar si se lo permitimos). Considero que es una responsabilidad estatal fundamental el reconocimiento de distintos sistemas educativos, y el alcance de una accesibilidad real, para que cada uno pueda elegir libremente.
Hoy quiero contaros cómo hemos ido elaborando nuestra «Happy Town», para Juegos en Inglés. Empezamos creando unos personajes, que se han ido definiendo poco a poco, de hecho, es un proceso que aún continúa en marcha. A partir de ahí, comenzamos a definir el entorno en el que viven esos personajes, y así surgió «Happy Town». Hemos hecho un plano de la ciudad, en el que podemos ver dónde trabajan y dónde viven cada uno, y que nos da el escenario perfecto para seguir avanzando en este proyecto. Antes de nada, decidimos en grupo cómo iba a ser el plano, haciendo un primer boceto donde íbamos ubicando cada elemento. Os voy a mostrar la siguiente fase del proceso, es decir, pasarlo a limpio. ¡Allá vamos!
Lo primero, materiales preparados…
¡En marcha! Arrancamos con lo más básico, dibujar las calles y los edificios:
De repente aparece un ayudante (este paso os lo podéis saltar, jeje):
Resaltamos las líneas con rotulador y empezamos a escribir nombres de lugares, en este caso en inglés, claro:
Añadimos los detallitos y a colorear:
Y este es el resultado, que reforzamos con cartón por detrás. También se puede plastificar, pero eso cuando tengáis muy claro que esta terminadísimo (nosotros seguiremos añadiendo detalles, según nos lo pidan las circunstancias).
¡Listo! Ya está preparado para añadir una nueva dimensión a nuestros Juegos en Inglés.
«Canino», de Giorgos Lanthimos
