«Todos los problemas que tenemos a nivel de comportamiento social tienen que ver con nuestra independencia, y nuestra falta de sentimiento colectivo, grupal o de tribu», una afirmación del psicólogo Alejandro Bustos Castelli en «Gotas de agua», un documental acerca de la decisión de juntar o separar a los múltiples en la escuela. En él se analizan 2 aspectos, primero la decisión en sí, las repercusiones que puede tener para ellos permanecer juntos o separados en la escuela; y, por otro lado, quién debe tomar esta decisión.
Meritxel Palou, cuyo blog es uno de mis últimos descubrimientos, es la impulsora de esta petición, difundida a través de www.change.org: La decisión de separar o no a los gemelos/mellizos/trillizos en el cole debe ser de los padres. Y también del documental, que comparto al final de esta entrada. Es un trabajo humilde, breve y conciso, en el que colaboran diversos profesionales, por ejemplo Rosa Jové. Os invito a verlo y a compartir vuestras impresiones.
¿Cómo creéis que deberíamos actuar al abordar una decisión así? ¿Quién debería tener la última palabra? En mi opinión, se confunden muchas cosas. Tenemos hábitos muy instaurados que nos llevan a «acostumbrar a los niños desde pequeñitos a …», sin pararnos a pensar en que quizá les estamos intentando imponer algo que nunca van a necesitar, o que va a surgir de forma natural a su debido tiempo. Hay que escuchar a los niños, escucharles desde el corazón, seguro que ellos tienen la respuesta. Y no hay que tener miedo a luchar por aquello en lo que creemos, aunque en principio nos sintamos solos en el camino. Yo he querido brindar mi apoyo a esta causa, y por ello comparto este documental. Quiero que se respeten las decisiones de los padres. Quiero que padres, profesionales de la educación y todos aquellos individuos que tengan un papel activo en la toma de decisiones se planteen estos asuntos con seriedad, con coherencia y con amor, y que se deje de implantar el miedo y la dominación para conseguir objetivos de poder y control sobre la sociedad. Quiero que decidan los padres, y que los múltiples puedan permanecer juntos en la escuela cuanto deseen o necesiten, siempre que no haya causas de peso que hagan preciso un replanteamiento.
«El educador ha de ser un motivador nato que crea en lo que hace y lo viva con pasión»
Chus Álvarez
Chus Álvarez (fotografía de Andi Irrazábal)
Soy actriz, maestra de teatro, licenciada en Filología Inglesa y Técnico Superior en Educación Infantil. Ésta es mi web.
¿Qué te movió a dedicarte a esto?
Siempre me gustó la docencia: enseñar motivando. Aunque desde pequeña tuve claro que quería ser actriz y escritora (y he cumplido ambos sueños) educar es un verbo que siempre me ha perseguido. Parece que la vida me conduce hacia el mundo de la educación, y yo me dejo conducir, claro.Llevo unos 16 años trabajando como profesora de teatro, lo que me apasiona porque mezcla la docencia con el arte, pero también imparto clases de expresión dramática para educadores infantiles desde 2003. Estudié Educación Infantil porque la pedagogía teatral me llevó a querer saber más sobre psicología infantil, el estudio de la conducta, estrategias de trabajo con niños y niñas… Y todo ello mezclado con el arte teatral explota en una bomba maravillosa. Ser filóloga y ex bibliotecaria también ha influido, pero de otro modo, impartiendo cursos de animación lectora, dinamización de bibliotecas, escritura creativa… En general, mi trayectoria profesional mezcla el teatro con los libros y los niñoscasi a partes iguales. Y la interpretación con la educación.Vamos, que tengo un lujo de trabajo (cuando lo tengo, claro).
¿Cuál ha sido tu experiencia más gratificante en tu vida profesional?
Ver que los niños (y a los adultos, en el caso de mis clasescon ellos) están motivados es el mejor regalo. Y ver en sus ojos, en su actitud, que lo que les has enseñado les ha servido, que lo valoran, que lo van a poner en práctica, que te lo agradecen…. Con respecto a mis clases de teatro, que alumnos que he estado formando desde los 7 años acaben la carrera de arte drámatico y/o se dediquen al arte de la interpretación de mayores es verdaderamente gratificante. Y que me recuerdencon cariño como su primera profe – ésa que les hizo amar la profesión- ya ni te cuento.
¿Qué es la educación para ti?
Como dije antes, para mí la educación es enseñar motivando. Primero está la motivación, porque si tú no estás motivado jamás podrás enseñar, hacer que nadie se motive para aprender nada. Inculcar la curiosidad por saber, por descubrir, por conocer, fomentar la inquietud y la ilusión… son las sendas del camino. Y luego viene la enseñanza en sí. Con humor y amor, para mí las dospalabras mágicas, y buenas dosis de paciencia y respeto, todo se consigue. El educador ha de ser un modelo de referencia, un motivador nato que crea en lo que hace y lo viva con pasión. Ha de inspirar. Y la enseñanza en sí viene después rodada. Un buen maestro consigue que te guste esa asignatura/disciplina odiada, logra que seas capaz de hacer algo que te parecía imposible, te hace disfrutar con lo que a primera vista te resulta demasiado aburrido y complejo… Un buen maestro te enseña a pensar, no te impone lo que debes pensar. Te da alas. Hay una frase que, para mí, explica perfectamente lo que quiero decir: «Un profesor es alguien que te enseña, un maestro es alguien del que aprendes”.
¿Qué opinas del sistema educativo convencional? Si pudieras, ¿qué cambiarías?
¡Puf! Cambiaría tantas cosas… Optaría por los verbos clave que acabo de mencionar: motivar, descubrir, provocar curiosidad, abrir las mentes… Y añadiría: explorar, investigar, crear, vivenciar, sentir. Vaya, que yo también he sido alumna ysé que repetir palabras y fórmulas o hacer fichas y memorizar párrafos inmensospara aprobar un examen no sirve de nada.¿Qué nos queda en el recuerdo, qué aprendemos de veras? Pues lo que alguien nos enseña con ilusión y pasión, lo que nos explican como si fuese un cuento, un viaje, lo que nos interesa aprender porque nos meten el bichito de la curiosidad en el cuerpo y no lo que nos obligan a aprender sin explicarnos el por qué ni para qué sirve. Rechazo los métodosbasados en el miedo y la autoridad, en la imposición. Destruyen la ilusión, la curiosidad, la autoestima y las ganas de aprender por completo.
Últimamente, se habla mucho sobre la conveniencia o no de mandar deberes a los niños, ¿qué opinas?
A mi modo de ver es innecesario. Debería de llegar con lo que se trabaja en clase. Los niños también necesitan disfrutar, jugar, estar en familia, con amigos…
Hoy en día muchos padres se sienten perdidos acerca de su papel en la educación de sus hijos, ¿qué les aconsejarías?
Hablar más con ellos. La comunicación es la base de toda relación.Conocerles másfacilita la labor educativa y a la vez afianza la relación afectiva.Además el padre/madre sabrá mejor ponerse en el lugar del educador/profesor, cuyo papel está cada vez más infravalorado por la sociedad. En los últimos años detecto demasiada dejadez por parte de los padres/madres para con sus hijos/as: pasan poco tiempo con ellos, los meten en mil actividades extraescolares para que lleguen cansados a casa, parecen obviar la importancia del juego, de la verbalización, de la escucha… En mi opinión es un sinsentido que sólo sirve para perjudicar la labor educativa.
Recomiéndanos algún libro y/o película de temática educativa:
Recomiendo encarecidamente la lectura a los más pequeños del cuento EL PUNTO, de Peter H. Reynolds (Editorial Serres). Refleja a la perfección cómo veo yo la educación: con motivación y confianza en el alumnado.
Portada del cuento «El punto», de Peter H. Reynolds
Y otra película referente a esta línea de pensamiento – sin ser un film que trate directamente la educación académica, sino la educación «para la vida», si eso existe- es CRIADAS Y SEÑORAS. Educa en la bondad y en la verdad pero, sobre todo, en creer en uno mismo.
Fotograma de la película «Criadas y Señoras», de Tate Taylor
Hay una frase que se repite mucho en relación a los niños, para que crean en sí mismos y en sus posibilidades: «Tú eres buena, tú eres lista, tú eres importante». Y es que para mí la clave de todo radica en esta frase. Ojalá nos la hubieran repetido muchas veces cuando éramos pequeños, en vez de usar el fatal método de «la letra con sangre entra», «no vales para nada», «fulanito es mejor que tú» o, en el caso de las familias, «paso de ti por completo, ya te educarán en el colegio, que para eso están los profesores».
¡Que viva la motivación en la enseñanza y en los hogares!
Hoy quiero contaros cómo hemos ido elaborando nuestra «Happy Town», para Juegos en Inglés. Empezamos creando unos personajes, que se han ido definiendo poco a poco, de hecho, es un proceso que aún continúa en marcha. A partir de ahí, comenzamos a definir el entorno en el que viven esos personajes, y así surgió «Happy Town». Hemos hecho un plano de la ciudad, en el que podemos ver dónde trabajan y dónde viven cada uno, y que nos da el escenario perfecto para seguir avanzando en este proyecto. Antes de nada, decidimos en grupo cómo iba a ser el plano, haciendo un primer boceto donde íbamos ubicando cada elemento. Os voy a mostrar la siguiente fase del proceso, es decir, pasarlo a limpio. ¡Allá vamos!
Lo primero, materiales preparados…
¡En marcha! Arrancamos con lo más básico, dibujar las calles y los edificios:
De repente aparece un ayudante (este paso os lo podéis saltar, jeje):
Resaltamos las líneas con rotulador y empezamos a escribir nombres de lugares, en este caso en inglés, claro:
Añadimos los detallitos y a colorear:
Y este es el resultado, que reforzamos con cartón por detrás. También se puede plastificar, pero eso cuando tengáis muy claro que esta terminadísimo (nosotros seguiremos añadiendo detalles, según nos lo pidan las circunstancias).
¡Listo! Ya está preparado para añadir una nueva dimensión a nuestros Juegos en Inglés.
Terrícolas, hemos estado indagando acerca de vuestros cachorros y nuestra conclusión es que son geniales. Hemos recopilado algunos materiales que lo demuestran.
Aquí tenemos un peque muy peque al que su papá duerme de forma bastante peculiar, y muy tierna (habrá que probarlo, parece bastante eficaz, jeje):
Psicología inversa, una solución sencilla y eficaz:
Este se parte de risa, y contagia, ya veréis:
Aquí va una con personalidad propia y ganas de demostrarlo:
Más momentos musicales, es espectacular ver la reacción de este bebé ante el canto de su mamá:
Y terminamos bien arriba, gracias a esta peque por el mensaje y la energía con que lo transmite, es una maravilla:
“A educación debería estar máis en contacto co ritmo natural das cousas, máis preto da Natureza, da Arte e dos saberes prácticos”
Saleta Alonso Barreiro
Saleta Alonso, Educadora Social.
Diplomada en Educación Social, Directora e Monitora de Tempo Libre, especializada en persoas con capacidades diferentes.
Actualmente traballo de auxiliar educativa nocturna no Fogar Infantil Emilio Romay da Deputación da Coruña, con nenas e nenos con medidas por desprotección. Este vídeo recolle bastante ben o traballo que alí facemos:
Que moveuche a dedicarte a isto?
Unha experiencia temperá cun familiar con enfermidade mental fíxome moi consciente da desprotección social que sofren as persoas que non están dentro do sistema establecido, facéndome sentir a necesidade de entrar no armazón dos Servizos Sociais de forma crítica, activa e construtiva. Esta análise é de 1997, agora xa non estou tan segura de que o camiño sexa este.
Que é a educación para ti?
Entendo a Educación dende a súa procedencia latina “Educere”, que quere dicir: “extraer da persoa o mellor que leva dentro”; uníndoo coas palabras de Victoria Camps cando di que “educación é axudar a elevar o nivel cultural para que os educandos poidan ser libres para ser quen queiran”.
Seguindo estas definicións, non caberían logo os diferentes tipos de educacións en bloque, senón que cada ser humano tería un ritmo diferente e excepcional no seu proceso educativo. Entendendo o proceso educativo como un sistema de colaboración e engranaxe, e non de competición.
Tamén creo que a educación debería estar máis en contacto co ritmo natural das cousas, máis preto da Natureza, da Arte e dos saberes prácticos.
Ultimamente, fálase moito sobre a conveniencia ou non de mandar deberes aos nenos, que opinas?
Opino que as cativas e os cativos xa pasan demasiadas horas ao día sentados fronte a un pupitre que lles limita tremendamente a súa mobilidade natural, a súa inquietude, curiosidade… como para que na casa teñan que poñerse de novo nesta posición (“carne que crece non para”). As horas que pasan na escola deberían ser suficientes, se non é así probablemente será que o método non é o axeitado.
Outra cousa é que se active a curiosidade innata e sexa el ou ela mesma quen busque este espazo para aumentar o seu coñecemento.
Recoméndanos algún libro e/ou película de temática educativa:
“Hoy empieza todo” de Bertrand Tavernier, película do 1999 sobre a Francia do momento que está de rabiosa actualidade na España do 2014. Recordo ir a vela na estrea ao cine e parecerme unha realidade moi afastada da Galiza daqueles tempos… só tiña que esperar case 15 anos para que a historia se volvese a repetir.
Cartel da película «Hoy empieza todo», de Bertrand Tavernier.
El equipo de Planeta Alicia, dispuestos a darlo todo durante la fiesta
Estos carnavales tuvimos el inmenso placer de volver a dinamizar la Fiesta de Carnaval del CEIP Ramón de la Sagra, que se celebró en el gimnasio del propio centro. Nos acompañó el Sr. Atlántico con su cámara, aquí tenéis las imágenes que captó durante el evento.
La siguiente fotografía está tomada durante los preparativos, mientras decorábamos el espacio, colocábamos los materiales, nos maquillábamos… y demás. Viéndola parece increíble el bullicio que se desencadenó unos minutos después…
Llegó el momento de la fiesta, que abrió el Mago Charlangas con su espectáculo «Atemporal». Aquí podéis ver algunos momentos del mismo:
Y depués comenzaron los juegos con música. Esta vez la música fue seleccionada por los niños del cole, muy organizados ellos, que nos enviaron un lista con los temas que les apetecía que sonaran durante la animación.
Con profesionales así da gusto trabajar, aquí tenéis al equipo:
Víctor González, el Mago CharlangasMarta Iglesias MartínSabina Díaz Antón
«El sistema educativo parece orientado a la creación de autómatas»
Belén Pin Rodríguez
Belén Pin, Licenciada en Filología Hispánica y Monitora de Tiempo Libre.
Durante los últimos años he compaginado mis estudios (Filología Hispánica; Máster en Literatura, Cultura y Diversidad; Máster de Profesorado de Secundaria) con mi trabajo en el mundo de la Educación No Formal y del Tiempo Libre, y como profesora de clases particulares. Hice el curso de monitora en 2007 y desde entonces he trabajado en campamentos, talleres de manualidades y de música, parques infantiles, animación hospitalaria y animaciones en “bodasbautizoscomunionesydemásjolgorios”. Todo ello con niños, adolescentes, adultos y personas con necesidades especiales.
¿Qué es la educación para ti?
Es el proceso de obtención de conocimientos, valores y conductas por el cual todos los individuos pasan o deberían pasar. La educación engloba distintas facetas de la vida, tanto temporales (abarca desde la niñez hasta nuestros últimos días, pues no tiene por qué terminar nunca) como dimensionales (está presente en el ámbito escolar, familiar, social…)
Los educadores son las personas que educan, como su propio nombre indica. Y, según la definición anterior, todo el mundo podría ser educador.
Así pues, diría que la educación es el proceso ad infinitum en el que todos los individuos somos al mismo tiempo docentes y discentes, y por el cual vamos creciendo como personas, no sólo al recibir conocimientos, sino también al interactuar con otros.
¿Qué opinas del sistema educativo convencional? Si pudieras, ¿qué cambiarías?
El sistema educativo convencional español (que es el que conozco mejor, lógicamente) parece orientado a la creación de autómatas, futuros ciudadanos capaces de obedecer, memorizar y reproducir lo que se les inculca.
Me gustaría ofrecer un entorno educativo más abierto a la imaginación y a la creatividad de los niños. La infancia y la adolescencia son las etapas de mayor efervescencia y es una atrocidad amputar las potencialidades de los alumnos y alumnas. Además, incidiría en crear entornos de aprendizaje cuanto más diversos mejor, no sólo integrando niños de diferentes religiones y culturas, sino también de diferentes edades. No conozco por experiencia propia las “escuelas unitarias” y soy consciente de la inviabilidad a nivel estatal de unos centros con estas características, pero me parece que serían una de las mejores maneras de formar individuos preparados para la vida real.
Últimamente, se habla mucho sobre la conveniencia o no de mandar deberes a los niños, ¿qué opinas?
Los deberes en sí, como todo, no son ni buenos ni malos, el problema está en la cantidad y en el contenido. Que los alumnos tengan que llevar a casa algún ejercicio, algún día en concreto, no me parece algo contraproducente. Si hay que reforzar un contenido que no se ha podido alcanzar en clase, es positivo que se practique en casa. Lo que no es razonable es que los niños de Primaria tengan que pasar 2, 3 o 4 horas realizando tareas repetitivas e inútiles.
Y dejó aquí un ejemplo de este tipo de ejercicios a los que me refiero del archiconocido Daniel Cassany:
“Plot ro yo pedrí en el catón. Socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo. No lo drinió. Una Para Jocia y un Pari joci estaban pliniendo a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grotí al Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron nu platión. Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. Possrí fobanamente.
1. ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro?
2. ¿Drinió el graso?
3. ¿Quién estaba plinando a su endidor?
4. ¿Estaban gribblando atamente o sanamente?
5. ¿Lindrió o no?”
Daniel Cassany, Enseñar lengua
Hoy en día muchos padres se sienten perdidos acerca de su papel en la educación de sus hijos, ¿qué les aconsejarías?
Como en todo a lo que no puedo enfrentarme por desconocimiento, usaría el sentido común e intentaría dejarme guiar por personas expertas en la materia, no sólo estudiosos (pedagogos, psicólogos y profesores) sino, por supuesto, también otros padres y madres.
Recomiéndanos algún libro y/o película de temática educativa.
He visto bastantes películas sobre educación e infancia, pero las que más me gustaron fueron “Les 400 coups” de François Truffaut y “Ni uno menos” de Zhan Yimou. La primera es un clásico de la Nouvelle vague que narra el día a día de Antoine, un niño que “no encuentra su lugar” ni en la escuela, ni en su familia, ni en los centros educativos por los que pasa. Es una película honesta y directa, pero que no busca la lágrima fácil.
“Ni uno menos” es otra joya. Narra la historia de una adolescente, Wei, que es obligada a sustituir al maestro del pueblo durante un corto periodo. Tiene que ideárselas de mil y una formas para evitar el absentismo, pues la acción se sitúa en un pueblo en el que los niños deben ayudar en las tareas del campo.
Además, las dos tienen una fotografía preciosa. Aquí os dejo a los entrañables Antoine y Wei. Quizás la joven de las montañas sí hubiera sido capaz de comprender al muchacho francés.
Fotograma de la película «Ni uno menos», de Zhan Yimou.Fotograma de la película «Los 400 golpes», de François Truffaut.
¡Qué diferente sería todo si no nos sintiésemos tan incómodos con lo diferente! Lo diferente no es malo, si embargo tendemos a convertirlo en algo malo, en algo que no nos gusta; pero sólo es el miedo, que no nos deja ver con claridad.
El sufrimiento forma parte del proceso vital, está presente al principio, al final y a lo largo del camino. Como cada uno tiene un proceso diferente, también sufre por motivos diferentes y de maneras diferentes. Es muy habitual esa sensación de que las personas «especiales» experimentan un nivel de sufrimiento que nos sobrepasa, y eso nos empuja a alejarnos de ellas y de su situación, a desear con todas nuestras fuerzas que nunca nos pase algo parecido a nosotros ni a nuestros seres queridos. Pero sí que pasa, a muchas personas les toca vivir con unas características «especiales», ya sea a nivel físico, mental o ambos. Y lo cierto es que la compasión no ayuda ni a unos ni a otros, porque todos tenemos nuestras características y nuestras circunstancias especiales, todos somos diferentes. Es muy importante que aprendamos a abrazar esas diferencias, e incluso ese sufrimiento que conllevan, que aprendamos a quererlas, porque forman parte del proceso, y porque sin ellas no seríamos quienes somos; utilicémoslas a nuestro favor y no en nuestra contra.
El cortometraje «Cuerdas», de Pedro Solís, es un buen recurso para hacer llegar este mensaje a los niños, y también a los mayores. Es una historia sencilla, cercana, sincera, sin adornos de esos que no vienen a cuento. Transmite un mensaje muy claro y lo hace de manera directa y muy entrañable. Aquí os dejo el trailer:
Si tenéis ocasión, os invito a verlo y a compartirlo con vuestros peques, reflexionar con ellos, preguntarles qué opinan, qué sienten…
